La ruta de las vulnerabilidades en investigación

                                                                                        imagen: www.deviantart.com

A menudo hacemos referencia a la condición de vulnerabilidad de niñas/os y adolescentes en relación con su incorporación en investigaciones y destaco la interesante "metáfora de las capas" propuesta por la Dra Florencia Luna para su mejor abordaje...

En este sentido y en línea con el tema rescato el siguiente artículo cuyo enlace adjunto An Equal Start: Improving outcomes in Children’s Centres (lamento que esté sólo en inglés), y que estimo de algún modo orientador para pensar "la ruta de las vulnerabilidades..".

"Los primeros años de la vida no son sólo críticos para las oportunidades para la vida sino que las inequidades tempranas se perpetúan y persisten a lo largo de la vida, de modo que mejorar las experiencias en las primeras etapas es central para la reducción de las inequidades en la infancia y años posteriores" 

Paralelamente en el material "Fair Society, Healthy Lives, Sociedades justas, vidas saludables", Sr Michael Marmot, enfatiza en la necesaria construcción de indicadores que contribuyan a la medición de cambios en las inequidades a lo largo del tiempo y, así, el buen desarrollo a la edad de 5 años es uno de los indicadores más fuertes por lo que urge trabajar en esa dirección...

Regresando al título que nos convoca:

 ¿La ética de la investigación debe asumir la importancia de este indicador e incorporarlo en la visión de la vulnerabilidad a la hora de incluir un niño en una investigación..?

¿Es recomendable y una buena práctica que en la revisión de ensayos clínicos en niños y adolescentes efectuemos un rastreo y un análisis en mayor profundidad de la ruta de las vulnerabilidades?

...y en el caso de que sí...

¿Cuál sería el o los objetivos? ¿Excluirlos de la investigación bajo el argumento de la protección o bien agudizar los sentidos que incluya brindar una mejor y más detallada información?